描述：TY-1121 新型程控交換實驗平臺系統(tǒng)|實驗箱系列開放式、設(shè)計性、綜合性實驗：面向設(shè)計性與綜合性實驗，采用開放式結(jié)構(gòu)，直接利用PC機做控制，能將封閉的交換機內(nèi)部工作流程開放出來，便于學生真正深入理解程控交換機的內(nèi)部工作原理和流程。避免普通產(chǎn)品只是對交換機外部功能進行認識性和驗證性實驗的不足。
一、TY-1121 新型程控交換實驗平臺系統(tǒng)|實驗箱系列系統(tǒng)特點
1、直接通過PC機對整個交換流程進行控制，解決了普通產(chǎn)品用單片機做控制導致編程不方便的缺點，學生可以直接在PC上編程控制所有流程。
2、積木式設(shè)計方式：全部采用SDL流程方式進行設(shè)計，學生可以不需編寫源代碼，只需按照積木方式設(shè)計SDL控制流程，然后由系統(tǒng)自動生成代碼。使學生的主要精力放在交換內(nèi)容上，充分利用有限的實驗學時，同時避免軟件編程能力不強的學生難以進行設(shè)計性實驗的問題。
3、C/C++語言編程能力：軟件編程能力較高的學生也還可以根據(jù)自己的思路直接用C/C++語言編程，既可針對其中某個模塊，也可針對整個系統(tǒng)進行編程控制。
4、USB接口：實驗平臺直接利用PC機進行控制（不同于普通產(chǎn)品的單片機控制），接口采用USB接口，安裝使用方便，接口數(shù)據(jù)速率快。還可直接在便攜式筆記本電腦上進行實驗。
5、可靠性高：運用CPLD設(shè)計，集成度高；功能電路采用模塊化設(shè)計，運用商用交換電路模塊，可靠性好。
6、靈活、易用、實驗管理方便：軟件界面友好，操作簡單。學生實驗方便，教師管理、評分方便。
二、TY-1121 與同類產(chǎn)品的比較
內(nèi) 容 | 普 通 產(chǎn) 品 | JD 系 列 |
內(nèi)部開放程度 | 采用單片機作控制，開放性差。 | 采用PC作控制，能將交換機內(nèi)部的所有工作流程開放出來，開放性好。 |
軟件實驗內(nèi)容 | 普通產(chǎn)品只做交換機的參數(shù)配置類實驗，不能深入交換機內(nèi)部流程。只是演示性實驗。 | 能進行設(shè)計性和綜合性的實驗，可在PC上編寫交換機內(nèi)部流程，操作方便。 |
開發(fā)性實驗的方便性和成本 | 能編寫內(nèi)部程序的普通產(chǎn)品，也是采用單片機語言編寫，除PC機外還需要單片機仿真器配合使用，實驗成本高，同時需要學生具有單片機開發(fā)能力。教師指導難度也大。 | 所有工作直接在PC上進行，編程、調(diào)試方便，實驗成本低。教師指導方便。 |
軟件編寫方式 | 采用匯編或C語言代碼級設(shè)計，對學生編程能力要求高，適應面窄，學生的精力大都用在源代碼編程和調(diào)試上。 | 采用積木式SDL流程方式設(shè)計，不需編寫源代碼，可將學生設(shè)計的SDL流程自動生成源代碼。使學生的主要精力集中在交換原理本身。 |
接口 | 接口采用RS232，且只是做參數(shù)配置。 | 采用USB接口完成所有功能。 |
三、TY-1121 實驗項目
1、系統(tǒng)認知與分析類
（1）程控交換系統(tǒng)的組成與各部分功能認知實驗
（2）用戶電路功能實驗
（3）音信號識別功能實驗
（4）時隙分配功能實驗
（5）故障綜合調(diào)測功能實驗
2、設(shè)計綜合類
（1）用戶摘掛機檢測處理流程設(shè)計實驗
（2）音信號的產(chǎn)生及發(fā)送設(shè)計實驗
（3）鈴流信號的產(chǎn)生及發(fā)送設(shè)計實驗
（4）雙音多頻(DTMF)信號的接收設(shè)計實驗
（5）通話呼叫處理流程設(shè)計實驗
（6）被叫忙呼叫處理流程設(shè)計實驗
（7）久叫不應呼叫處理流程設(shè)計實驗
（8）主叫中途掛機呼叫處理流程設(shè)計實驗
（9）空號處理呼叫處理流程設(shè)計實驗
（10）程控新業(yè)務-縮位撥號呼叫處理流程設(shè)計實驗
（11）綜合設(shè)計開發(fā)實驗
四、TY-1121 實驗模式
1、通過USB接口，將JD1121實驗平臺與PC連接，然后在PC機上運行實驗平臺應用軟件。
2、根據(jù)實驗內(nèi)容具體要求，實驗學生重點進行流程設(shè)計；
3、學生不需要編制程序，只要將自己設(shè)計的流程用實驗平臺軟件提供的SDL圖元繪制出來，然后進行‘運行/調(diào)試’；
4、如果SDL圖的流程設(shè)計正確，實驗平臺將*按照SDL圖的流程進行運行。學生對實驗平臺的每項操作將得到期望的結(jié)果(如摘機后會聽到撥號音，接通后會有回鈴音等)；
5、當實驗操作的結(jié)果與期望不符時，表明流程設(shè)計有問題，實驗學生需要修改設(shè)計流程，重新進行操作直到結(jié)果正確。
6、對于學有余力或者希望繼續(xù)深入的學生，平臺系統(tǒng)提供VC接口，學生‘雙擊’系統(tǒng)已經(jīng)提供的相應組件，可以編制自己的底層設(shè)計模塊來代替該組件；還可以添加自己設(shè)計編制的新組件。
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